SOAL PENGAMATAN GEJALA ALAM

Untuk lebih memahami tentang gejala alam, download dan kerjakan soal berikut: Pengamatan Gejala Alam

GEJALA ALAM

Dalam kehidupan sehari-hari begitu banyak hal (tak terhingga) yang dapat kita amati. Bahkan lebih banyak yang luput dari pengamatan manusia. adapu gejala-gejala alam tersebut terbagi menjadi gejala yang disebabkan oleh faktor hayati (biotik) maupun non hayati (abiotik). Untuk lebih jelasnya seperti pada ringkasan materi berikut :

PENGAMATAN GEJALA ALAM

Secara garis besar, alam terbagi menjadi dua kelompok besar. Yaitu alam biotik dan alam abiotik. Antara keduanya memiliki gejala-gejala yang berbeda, sehingga gejala alam pun dapat dibedakan menjadi gejala alam biotik dan gejala alam abiotik. Gejala alam biotik dapat dilihat dari ciri-cirinya sebagai makhluk hidup. Sedangkan gejala alam abiotik dapat dikenali melalui warna, rasa, bau dan struktur suatu benda.

Untuk mempelajari gejala alam dibutuhkan beberapa macam keterampilan yang dikenal dengan keterampilan proses IPA.  Pada tahun 1970, American Association the Advancement of Science mengklasifikasikan keterampilan proses IPA menjadi keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu.

1.    Keterampilan proses dasar

a.    Pengamatan

Dapat dilakukan dengan panca indra untuk membau, meraba, mengecap, mendengar, melihat. Pengamatan ini disebut pengamataan kualitatif. Selain itu pengamatan dengan melakukan alat ukur (pengukuran) yang disebut pengamatan kuantitatif.

Contoh : beberapa siswa mengamati beberapa tepung yang berbeda jenisnya. Yang diamati adalah warna, rasa, ukuran, bentuk dan bau.

b.    Pengukuran

Mengukur merupakan kegiatan observasi kuantitatif dengan membandingkannya terhadap standar (konvensional maupun non konvensional).

Contoh : mengukur panjang dan luas dengan menggunakan penggaris, mengukur suhu dengan termometer, mengukur massa dengan neraca, dll

c.    Menyimpulkan

Siswa mampu membuat kesimpulannya sendiri berdasar fakta hasil pengamatan (inferensi).

Contoh : siswa diminta untuk membuat inferensinya sendiri berdasarkan percobaan beberapa larutan asam dan larutan basa menggunakan lakmus biru dan lakmus merah.

d.   Membuat prediksi

Prediksi didasarkan pada pengamatan yang cermat dan inferensi tentang hubungan antara beberapa kejadian yang telah diobservasi. Perbedaan antara prediksi dan inferensi yaitu pada inferensi harus didukung oleh fakta hasil pengamatan, sedangkan prediksi merupakan perkiraan yang akan terjadi berdasarkan data saat pengamatan dilakukan.

e.    Klasifikasi (menggolongkan)

Merupakan proses pengelompokan obyek-obyek atau kejadian-kejadian berdasarkan ciri-ciri tertentu. Klasifikasi bertujuan untuk mempermudah siswa menunjukkan persamaan, perbedaan dan hubungan timbal balik antara kejadian yang satu dengan kejasian yang lain. Keterampilan dalam klasifikasi diantaranya meliputi :

1)   Mengidentifikasikan dan menamai obyek berdasarkan sifat-sifat yang dapat diamati

2)   Menyusun klasifikasi berdasarkan urutan-urutan tertentu yang telah disepakati

f.     Mengkomunikasikan hasil

Menyampaikan pendapat (hasil dari pengamatan, pengukuran, kesimpulan, prediksi, klasifikasi) secara lisan maupun tulisan. Dapat berupa persentasi, laporan yang berisi grafik, tabel, gambar, rangkuman, dll.

Keterampilan yang diharapkan dari komunikasi hasil adalah dapat mengutarakan ide, menjelaskan penggunaan data hasil pengamatan dan mengubah data dalam tabel menjadi bentuk grafik, gambar, dsb.

2.    Keterampilan proses terpadu

a.       Mengidentifikasi variabel

Variabel merupakan sesuatu yang dapat bervarisi berubah pada suatu situasi tertentu.

Macam variabel dalam proses ilmiah :

Variabel manipulasi / variabel bebas, yaitu variabel yang secara sengaja diubah atau divariasi pada situasi tertentu

Variabel respon / variabel terikat, yaitu variabel yang berubah sebagai hasil akibat dari kegiatan berubahnya variabel manipulasi

Variabel kontrol, yaitu variabel yang sengaja dipertahankan konstan agar tidak berpengaruh terhadap variabel reapon atau variabel terikat

b.      Menginterpretasi data

Interpretasi data meliputi pengumpulan data, analisis data dan mendiskripsikan/ menyajikan data dalam bentuk yang mudah dipahami. Data yang telah dianalisis diinterpretasikan dalam bentuk kesimpulan atau menjadi suatu pernyataan.

c.       Merumuskan hipotesis

Merupakan perkiraan pengaruh yang akan terjadi pada variabel respon jika terjadi pemberian perlakuan yang berbeda pada variabel menipulasi. Hipotesis dapat dirumuskan secara induktif (berdasarkan hasil pengamatan) dan secara deduktif (berdasarkan teori).

Hipotesis juga dapat dianggap sebagai jawaban sementara dari rumusan masalah.

d.      Mendefinisikan variabel secara operasional

Yaitu menetapkan bagaimana suatu variabel diukur.

Misalnya dalam percobaan pengaruh suhu terhadap kelarutan gula. Definisi operasional variabelnya yaitu :

v  Definisi operasional variabel manipulasi, yaitu mengukur suhu dengan menggunakan termometer

v  Definisi operasional variabel respon, yaitu mengukur waktu dengan stopwatch

v  Definisi operasional variabel kontrol, yaitu air yang digunakan berasal dari suatu tempat yang sama kejernihannya, kadar mineral di dalamnya, dll

e.       Merancang eksperimen

Eksperimen merupakan kegiatan terinci yang direncanakan yang menghasilkan data untuk menjawab suatu masalah atau menguji hipotesis yang dirumuskan. Ekaperimen dikatakan berhasil jika variabel manipulasi dan variabel respon memiliki hubungan yang jelas dalam suati hipotesis. Selain itu juga variabel kontrol telah tepat dilaksanakan.

Langkah-langkah merancang eksperimen :

1)   Menentukan dasar teori

2)   Menentukan tujuan percobaan

3)   Menentukan alat dan bahan

4)   Menentukan waktu dan tempat

5)   Menentukan langkah-langkah percobaan dan menyiapkan tabel data pengamatan berikut variabel-veriabel percobaan

Metode Ilmiah

Metode ilmiah merupakan suatu metode yang tersusun atas langkah-langkah yang sistamatis yang digunakan untuk memecahkan masalah, mengetahui penyebab sehingga memiliki kesimpulan. Sifat metode ilmiah adalah dapat diuji kebenarannya dan kesimpulan tidak bersifat mutlak (akan berubah jika ditemukan kebenaran yang baru). Langkah-langkah dalam metode ilmiah antara lain :

1.      Menentukan dan merumuskan masalah

Meliputi mengumpulkan hal-hal yang perlu diselidiki dan dipelajari untuk mendapat jawaban. Dalam tahap ini diperlukan membuat daftar pertanyaan.

Contoh : Mengapa tanaman tumbuh ke arah sinar matahari?

2.      Mengumpulkan data

Mengumpulkan dan mengamati data yang berhubungan dengan masalah yang diselidiki.

Contoh : tanaman dalam pot tumbuh ke arah datangnya cahaya

3.      Membuat hipotesis

Membuat dugaan atau jawaban sementara terhadap masalah yang diselidiki.

Contoh : pertumbuhan tanaman dipengaruhi oleh cahaya

4.      Melakukan eksperimen

Eksperimen dilakukan untuk menguji kebenaran hipotesis, dilakukan berulang kali untuk mendapat kesimpulan yang baik dan benar.

Contoh : lima tanaman diberi perlakuan penyinaran di salah satu sisi tanaman tersebut

5.      Menarik kesimpulan

Menyimpulkan masalah berdasarkan eksperimen.

Contoh : pertumbuhan tanaman dipengaruhi oleh cahaya

6.      Menguji kesimpulan dengan mengulang eksperimen

Setelah disimpulkan, hendaknya melakukan eksperimen untuk menguji ketepatan kesimpulan

Sikap Ilmiah

Untuk dapat menggunakan metode ilmiah yang baik, seorang harus memiliki sikap ilmiah. Diantaranya:

1.      Rasa ingin tahu yang tinggi

2.      Kejujuran (mencintai kebenaran)

3.      Ketekunan

4.      Ketelitian dan bersikap hati-hati

5.      Obyektivitas

6.       Keterbukaaan

7.       Optimis (bersemangat)

SILABUS IPA SSEMESTER 1 KELAS VII

SILABUS

Nama Seklah                : SMPIT Ar-Rahmah Pacitan

Kelas                             : VII

Semester                       : 1 (satu)

Mata Pelajaran              : Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika)

Standar Kompetensi   : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pokok/Pelajaran
1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya	v Mengindentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan v Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran v Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana v  Menggunakan besaran pokok dan turunan dalam kehidupan sehari-hari	Besaran dan Satuan
1.2  Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya	v Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat v Membuat  termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume v Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain	Suhu dan Pengukuran
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara   teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari	v Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar v Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran	Pengukuran

Standar Kompetensi   : 2. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pokok/Pelajaran
2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat	v Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai v Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam v Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan	Asam, Basa dan Garam
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari	v Melakukan percobaan uji asam, basa dari bahan makanan dan pembersih dengan indikator alami	Sifat Asam, Basa dan Bahan Makanan
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana	v Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur v Menuliskan nama dan lambang unsur v Menyebutkan contoh senyawa di sekitar kita v Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana	Unsur Kimia
2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran	v Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan v Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana v Mengelompokkan zat-zat   kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari	Unsur, Senyawa dan Campuran

Standar Kompetensi   : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pokok/Pelajaran
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari	v Menyelidiki perubahan wujud suatu zat v Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran v Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan v Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-har	Wujud Zat
3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari	v Menyelidiki massa jenis suatu zat dan menemukan rumus massa jenis v Menghitung masa jenis suatu zat v Mengaplikasikan  konsep massa jenis untuk berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari	Massa Jenis Zat
3.3Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari	v Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas v Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat v Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal	Pemuaian

Mengetahui, Kepala SMPIT Ar-Rahmah Pacitan ARIF KURNIAWAN,S.Pd.I

Pacitan, 03 Juli 2001 Guru Mata Pelajaran IPA SUKMA WARDANI,S.Pd.Si